makro

Usaha menanggulangi pengangguran dan kemiskinan

1.       Menciptakan penghasilan sendiri

a.       Menciptakan penghasilan melalui utilitas perubahan bentuk

b.      Menciptakan penghasilan melalui utilitas tempat

c.       Menciptakan penghasilan melalui utilitas waktu

d.      Menciptakan penghasilan melalui utilitas kepemilikan

2.       Perlu pengembangan wirausaha

a.       Melalui perguruan tinggi dan universitas

b.      Melalui kementerian koperasi dan UKM

c.       Melalui kementerian tenaga kerja dan transmigrasi

3.       Pemerintah

4.       Kerja sama antara perusahaan besar dengan lingkungan dan usaha kecil dan menengah

(sadono sukirno : 13) pengangguran adalah suatu keadaan dimana sesorang yang tergolong dalam angkatan kerja ingin mendapatkan pekerjaan tetapi belum dapat memperolehnya. Seseorang yang tidak bekerja, tetapi tidak secara aktif mencari pekerjaan tidak tergolong sebagai penganggur. Sebagai contoh, ibu rumah tangga yang tidak ingin bekerja karena ingin mengurus keluarganya tidak tergolong sebagai penganggur. Seorang anak orang kaya yang tidak bekerja karena gajinya lebih rendah dari yang diinginkannya juga tidak tergolong ke dalam penganggur. Ibu rumah tangga dan anak orang kaya tersebut dinamakan sebagai penganggur sukarela.

Penyebab utama terjadinya pengangguran adalah kurangnya pengeluaran agregat, karena hal ini berpengaruh terhadap penggunaan tenaga kerja. Pengangguran juga dapat diakibatkan karena seseorang mencari pekerjaan lain yang lebih baik, penggunaan peralatan teknologi modern, ketidaksesuaian antara keahlian pekerja dengan keahlian yang dicari oleh dunia industri, kurangnya kesempatan kerja, tidak ada minat untuk bekerja, pertumbuhan ekonomi, dsb.

Jenis-jenis pengangguran ditinjau dari penyebabnya dibedakan menjadi :

1.       Pengangguran normal atau friksional

Pengangguran normal terjadi apabila dalam suatu perekonomian terdapat pengangguran sebanyak dua atau tiga persen dari jumlah tenaga kerja. Hal ini dipandang juga bahwa ekonomi tersebut sudah mencapai kesempatan kerja penuh. Para penganggur ini tidak memiliki pekerjaan bukan karena tidak dapat memperoleh pekerjaan, namun sedang mencari pekerjaan lain yang lebih baik. Dalam ekonomi yang berkewmbang pesat, pengangguran sangat rendah dan pekerjaan mudah diperoleh. Sebaliknya, para pengusaha sulit mendapatkan pekerja. Sehingga mereka mencari pekerja dengan iming-iming gaji yang besar. Hal ini akan mendorong para pekerja untuk meninggalkan pekerjaannya dan mencari pekerjaan lain yang gajinya lebih tinggi atau lebih sesuai dengan keahliannya. Dalam proses mencari kerja ini para pekerja terpaksa menjadi penganggur, dan penganggur inilah yang kemudian dinamakan pengangguran normal atau friksional.

2.       Pengangguran siklikal

Apabila permintaan agregat menurun, tentu akan sangat merugikan bagi perusahaan. Sebagian besar perusahaan kemudian akan menurunkan jumlah produksinya. Keadaan ini akan mengakibatkan perusahaan-perusahaan mengurangi pekerja atau bahkan menutup perusahaannya, sehingga pengangguran pun bertambah. Pengangguran yang timbul ini dinamakan dengan pengangguran siklikal

3.       Pengangguran struktural

Industri dan perusahaan tidak selamanya berkembang dengan baik, sebagiannya ada yang mengalami kemunduran yang disebabkan oleh beberapa faktor seperti adanya barang baru yang lebih baik, kemajuan teknologi yang dapat mengurangi permintaan barang tersebut, biaya pengeluaran sudah sangat tinggi dan tidak mampu bersaing dan ekspor produksi yang menurun karena adanya persaingan internasional. Hal ini akan menyebabkan kegiatan produksi dlaam suatu industri menurun, dan sebagian pekerja terpaksa diberhentikan dan menjadi penganggur. Penganggur ini kemudian disebut dengan pengangguran struktural karena dipengaruhi oleh perubahan struktur dalam kegiatan ekonomi.

4.       Pengangguran teknologi

Di era globalisasi ini, berbagai macam alat dirancang untuk mempermudah kehidupan manusia tidak terkecuali bagi bidang industri. Banyak mesin-mesin produksi yang diciptakan dan kemudian digunakan oleh dunia industri yang dianggap lebih hemat dan lebih produktif. Penggunaan mesin-mesin ini kemudian menggeser peranan manusia sehingga mengurangi penggunaan tenaga kerja. Para pekerja yang diberhentikan karena alasan adanya penggunaan teknologi inilah disebut dengan pengangguran teknologi.

jenis-jenis pengangguran berdasarkan cirinya

1.       Pengangguran terbuka

Pengangguran ini tercipta sebagai akibat pertambahan lowongan pekerjaan yang lebih rendah dari pertambahan tenaga kerja. Sebagai akibatnya dalam perekonomian semakin banyak jumlah tenaga kerja yang tidak dapat memperoleh pekerjaan. Efek dari keadaan ini di dalam suatu jangka masa yang cukup panjang mereka tidak melakukan suatu pekerjaan dan mereka menganggur secara nyata dan sepenuh waktu. Hal inilah yang dinamakan dengan pengangguran terbuka. Pengangguran terbuka dapat pula ada karena kegiatan ekonomi yang menurun, dari kemajuan teknologi yang mengurangi penggunaan tenaga kerja, atau sebagai akibat dari kemunduran perkembangan suatu industri.

2.       Pengangguran tersembunyi

Pengangguran ini terutama ada di bidang pertanian dan jasa. Setiap kegiatan ekonomi memerlukan tenaga kerja, dan jumlah tenaga kerja yang digunakan tergantung pada faktor yang perlu dipertimbangkan seperti besar atau kecilnya perusahaan, jenis kegiatan perusahaan,  mesin yang digunakan dan tingkat produksi yang dicapai. Dibanyak negar berkembang seringkali ditemukan bahwa jumlah pekerja yang ada lebih banyak dari jumlah tenaga kerja yang sebenarnya diperlukan dalam perusahaan tersebut. Kelebihan penggunaan tenaga kerja inilah yang kemudian disebut dengan pengangguran tersembunyi. Contohnysa seperti pelayan di restoran dan keluarga petani yang anggota keluarganya banyak namun mengerjakan luas tanah yang kecil.

3.       Pengangguran bermusim

Pengangguran ini terutama ada di sektor pertanian dan perikanan. Saat musim hujan, para petani tidak bisa mengerjakan sawahnya dan para nelayan tidak dapat melakukan pelayaran untuk mencari ikan. Di samping itu, umumnya para petani tidak begitu aktif bekerja setelah menanam dan menuai. Pada saat para petani atau nelayan ini tidak melakukan pekerjaan mereka, maka mereka menjadi penganggur. Penganggur seperti ini disebut pengangguran bermusim.

4.       Setengah menganggur

Di negara berkembang, angka migrasi dari desa ke kota sangatlah besar. Kebanyakan penduduk yang berpindah tempat ini tidak mendapatkan pekerjaan dengan mudah. Mereka menjadi pengangguran penuh waktu. Sebagian lain ada yang memiliki pekerjaan paruh waktu, jam kerjanya lebih rendah dari jam kerja normal. Misalnya bekerja empat jam perhari atau hanya bekerja 3 hari dalam seminggu. Para pekerja yang seperti ini disebut dengan setengah menganggur.

Tujuan kebijakan pemerintah

Tujuan yang bersifat ekonomi

1.       Menyediakan lowongan pekerjaan.

Pertumbuhan penduduk terus bertambah setiap tahunnya, begitupun jumlah angkatan kerja. Setiap tahun pasti selalu bertambah. Pemerintah harus mengusahakan menciptakan lowongan pekerjaan baru setiap tahun untuk angkatan kerja yang semakin bertambah tersebut.  Sehingga jumlah pengangguran dapat ditekan dan berkurang.

2.       Meningkatkan taraf kemakmuran masyarakat.

Kenaikan kesempatan kerja dan pengurangan pengangguran sangat berhubungan dengan pendapatan nasional dan produksi nasional. Tingkat kemakmuran masyarakat dapat dihitung secar kasara melalui pendapatan perkapita. Dengan pengadaan kesempatan kerja yang semakin banyak, maka akan mengurangi angka pengangguran yang kemudian berpengaruh terhadap penambahan pendapatan nasional dan juga meningkatkan pendapatan perkapita. Melalui perubahan inilah kemakmuran masyarakat akan bertambah.

3.       Memperbaiki pembagian pendapatan.

Pengangguran yang semakin tinggi menimbulkan efek yang buruk kepada pemerataan pembagian pendapatan. Pekerja yang menganggur tidak memperoleh pendapatan. Maka semakin besar angka pengangguran, semakin besar pula masyarakat yang tidak berpenghasilan. Dilihat dari sinilah, penambahan kesempatan kerja dapat digunakan sebagai alat untuk memeperbaiki pemabagian pendapatan dalam masyarakat.

Tujuan yang bersifat sosial dan politik

1.       Meningkatkan kemakmuran keluarga dan kestabilan keluarga

Ditinjau dari segi mikro, tujuan ini merupakan tujuan yang penting. Apabila dalam suatu rumah tangga banyak orang yang menganggur, maka akan menimbulkan berbagai masalah. Keluarga tersebut akan memiliki keterbatasan perbelanjaan dan keterbatasan dalam memenuhi biaya pendidikan atau kesehatan. Sehingga upaya pengadaan kesempatan kerja ini akan meningkatkan kemakmuran kelurga dan kestabilan keluarga secara tidak langsung.

2.       Menghindari masalah kejahatan

Kebutuhan hidup setiap manusia pasti selalu ada dan cenderung harus terpenuhi. Bagi para penganggur, mereka tidak memiliki penghasilan yang tentu sementara kebutuhan mereka harus dipenuhi. Sehingga mereka melakukan usaha apapun untuk memenuhi kebutuhannya dan bahkan tak jarang sampai melakukan tindak kejahatan. Tidak di pungkiri, kejahatan dengan pengangguran itu sangat erat kaitannya. Sehingga penurunan jumlah pengangguran akan berakibat pula pada penurunan jumlah tindak kejahatan.

3.       Mewujudkan kestabilan politik

Kestabilan politik juga tidak kalah pentingnya dengan tujuan lain. Sebab jika kondisi politik stabil, maka akan mempermudah pemerintah dalam menjalankan perekonomian sehingga pertumbuhannya akan terus meningkat. Pengangguran merupakan salah satu penyebab ketidakstabilan politik, karena pengangguran ini menimbulkan ketidakpuasan masyarakat terhadap kinerja pemerintah. Dalam perekonomian berpengangguran tinggi, masyarakat seringkali melakukan demonstrasi dan mengemukakan kritik kepada pemerintah. Hal ini akan berpengaruh terhadap kestabilan politik.

pendekatan dan metode belajar

Asri Sulastri Apriliyani

1307183

Kelas A

Pendidikan Manajemen Bisnis 2013

METODE PEMBELAJARAN

A.     METODE PEMECAHAN MASALAH (PROBLEM SOLVING)

Metode pemecahan masalah (problem solving) adalah penggunaan metode dalam kegiatan pembelajaran dengan jalan melatih siswa menghadapi berbagai masalah baik itu masalah pribadi atau perorangan maupun masalah kelompok untuk dipecahkan sendiri atau secara bersama-sama.
Orientasi pembelajarannya adalah investigasi dan penemuan yang pada dasarnya adalah pemecahan masalah.

Kelebihan :

1. Melatih siswa untuk mendesain suatu penemuan.
2. Berpikir dan bertindak kreatif.
3. Memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis
4. Mengidentifikasi dan melakukan penyelidikan.
5. Menafsirkan dan mengevaluasi hasil pengamatan.
6. Merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat.
7. Dapat membuat pendidikan sekolah lebih relevan dengan kehidupan, khususnya dunia kerja.

Kelemahan :

1. Beberapa pokok bahasan sangat sulit untuk menerapkan metode ini. Misal terbatasnya alat-alat laboratorium menyulitkan siswa untuk melihat dan mengamati serta akhirnya dapat menyimpulkan kejadian atau konsep tersebut.
2. Memerlukan alokasi waktu yang lebih panjang dibandingkan dengan metode pembelajaran yang lain.

B.     PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH

Problem Based Instruction (PBI) memusatkan pada masalah kehidupannya yang bermakna bagi siswa, peran guru menyajikan masalah, mengajukan pertanyaan dan memfasilitasi penyelidikan dan dialog.

Langkah-langkah:

1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik yang dibutuhkan. Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.
2. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll.)
3. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah.
4. Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya.
5. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.

Kelebihan:

1. Siswa dilibatkan pada kegiatan belajar sehingga pengetahuannya benar-benar diserapnya dengan baik.
2. Dilatih untuk dapat bekerjasama dengan siswa lain.
3. Dapat memperoleh dari berbagai sumber.

Kekurangan:

1. Untuk siswa yang malas tujuan dari metode tersebut tidak dapat tercapai.
2. Membutuhkan banyak waktu dan dana.
3. Tidak semua mata pelajaran dapat diterapkan dengan metode ini

C.     COOPERATIVE SCRIPT

Skrip kooperatif adalah metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan secara lisan mengikhtisarkan bagian-bagian dari materi yang dipelajari.

Langkah-langkah:

1. Guru membagi siswa untuk berpasangan.
2. Guru membagikan wacana / materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan.
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar.
4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap dan membantu mengingat/menghapal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya, serta lakukan seperti di atas.
6. Kesimpulan guru.
7. Penutup.

Kelebihan:

1. Melatih pendengaran, ketelitian / kecermatan.
2. Setiap siswa mendapat peran.
3. Melatih mengungkapkan kesalahan orang lain dengan lisan.

Kekurangan:

1. Hanya digunakan untuk mata pelajaran tertentu
2. Hanya dilakukan dua orang (tidak melibatkan seluruh kelas sehingga koreksi hanya sebatas pada dua orang tersebut).

D.    MODEL STUDENT TEAMS – ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)

Siswa dikelompokkan secara heterogen kemudian siswa yang pandai menjelaskan anggota lain sampai mengerti.

Langkah-langkah:

1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll.).
2. Guru menyajikan pelajaran.
3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan kepada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
4. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu.
5. Memberi evaluasi.
6. Penutup.

Kelebihan:

1. Seluruh siswa menjadi lebih siap.
2. Melatih kerjasama dengan baik.

Kekurangan:

1. Anggota kelompok semua mengalami kesulitan.
2. Membedakan siswa.

E.     MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES

Examples Non Examples adalah metode belajar yang menggunakan contoh-contoh. Contoh-contoh dapat dari kasus/gambar yang relevan dengan KD.

Langkah-langkah:

1. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran.
2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP.
3. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada siswa untuk memperhatikan / menganalisa gambar.
4. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas.
5. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya.
6. Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai.
7. Kesimpulan.

Kelebihan:

1. Siswa lebih kritis dalam menganalisa gambar.
2. Siswa mengetahui aplikasi dari materi berupa contoh gambar.
3. Siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya.

Kekurangan:

1. Tidak semua materi dapat disajikan dalam bentuk gambar.
2. Memakan waktu yang lama.

PENDEKATAN PEMBELAJARAN

A.     Pendekatan Heuristik

Pendekatan heuristik adalah pendekatan pengajaran yang menyajikan sejumlah data dan peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan menggunakan data tersebut, implementasinya dalam pengajaran menggunakan metode penemuan dan inkuiri.

B.     Pendekatan Ekspositori

Menurut pendekatan ekspositori  bahwa guru mengontrol atau menentukan suatu penyebaran suatu ilmu pengetahuan didalam kelas peserta didik dipandang sebagai objek yang menerima apa yang diberikan oleh guru. Dalam pendekatan ini menunjukan bahwa guru berperan lebih aktif, lebih banyak melakukan aktivitas dibandingkan peserta didik.

C.     Pendekatan Konsep

Pendekatan konsep adalah suatu  pendekatan pengajaran yang secara langsung menyajikan konsep tanpa memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menghayati bagaimana konsep itu diperoleh. 

D.    Pendekatan Proses

Pendekatan proses adalah suatu pendekatan pengajaran memberi kesempatan kepada peserta didik untuk ikut menghayati proses penemuan atau penyusunan suatu konsep sebagai suatu keterampilan proses.

E.     Pendekatan Kecerdasan

Pendekatan kecerdasan merupakan suatu pendekatan dimana seorang guru harus mengetahui tingkat kecerdasan peserta didik agar dapat membantu peserta didik jika mengalami kesulitan dalam belajar. 

Sumber :

http://ridwan202.wordpress.com/artikel/metode-pembelajaran-efektif/

http://dedi26.blogspot.com/2012/06/pendekatan-belajar-dan-pembelajaran.html?m=1